برآورد پارامترهای سوال های چهار گزینه ای در آزمون های نهایی دستیاری دانشگاه علوم پزشکی مشهد

thesis
abstract

پژوهش حاضر با هدف ارتقای کیفیت آزمون های پیشرفت تحصیلی دانشجویان، درآزمون های ارتقای دستیاری دانشگاه علوم پزشکی مشهد، انجام گرفته است. و با استفاده از نرم افزار تجزیه و تحلیل سوالات چندگزینه ای مبتنی بر نظریه تستی کلاسیک برای دانشجویان مقطع دستیاری انجام می گیرد. این پژوهش دارای سه پرسش است که پرسش یکم درجه دشواری هریک از ماده های آزمون های نهایی دستیاری دانشگاه علوم پزشکی مشهد را سنجیده، پرسش دوم روایی هریک از ماده های آزمون های نهایی دستیاری، و پرسش سوم پیشرفت تحصیلی شرکت کنندگان در آزمون های ارتقای دستیاری را سنجیده است. این پژوهش، جزء تحقیقات توصیفی از نوع ارزشیابی است و بر مبنای هدف از نوع کاربردی به شمار می رود. جامعه آماری مورد مطالعه در این پژوهش تشکیل شده از پاسخنامه های دانشجویان شرکت کننده در آزمون های ارتقای دستیاری دانشگاه علوم پزشکی مشهد در تیر ماه سال 1391 که در مجموع تعداد آنها 206 پاسخنامه بوده است. که طی آن 150 سوال چهار جوابی مطرح، که برای کلیه دستیاران یکسان است ولی حد نصاب قبولی بر اساس سطح تحصیلی متفاوت است، به این صورت که از سال یک تا چهار به ترتیب نمره 65 و 75 و 85 و 95 می باشد. حداکثر نمره برای این آزمون 150 محاسبه می شود. با توجه به محدودیت های پژوهشی تعداد 206 پاسخ نامه از طرف آموزش دانشگاه علوم پزشکی مشهد در 6 گروه در اختیار پژوهشگر قرار گرفت و بنابراین محاسبات آماری روی 900 ماده انجام گردیده است. بنابراین نمونه برداری صورت نگرفته، و همه پاسخ نامه های در اختیار مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. در این مطالعه توصیفی 6 آزمون ارتقای سالیانه دانشگاه علوم پزشکی مشهد (بیماری های پوست، روانپزشکی، چشم پزشکی، بیماریهای کودکان، زنان و زایمان، ارولوژی «جراحی کلیه و مجاری ادراری») به عنوان نمونه مورد مطالعه انتخاب شدند، حجم گروه نمونه در متغیر پوست 17 نفر، در متغیر روانپزشکی 26 نفر، در متغیر چشم پزشکی 41 نفر، در متغیر کودکان 47 نفر، در متغیر زنان و زایمان 55 نفر و در متغیر ارولوژی 20 نفر بوده است. پس از اجرای مدل آماری مناسب (ضریب همبستگی دو رشته ای نقطه ای)، یافته های پژوهش نشان داد در آزمون بیماری های پوست دامنه p از 059/0 تا 000/1 و دامنه rpbis از 385/0- تا 705/0 بوده و تعداد ماده های خیلی سخت، خیلی آسان (ولی روا) و ناروای آن به ترتیب 1 و 9 و 41 بوده است و تعداد 11 ماده هم آسان ولی ناروا تشخیص داده شده است. در آزمون روانپزشکی دامنه p از 038/0 تا 000/1 و دامنه rpbis بین 394/0- تا 754/0 بوده و تعداد ماده های خیلی سخت (ولی روا)، خیلی آسان (ولی روا) و ناروای آن به ترتیب 1 و 8 و 38 بوده و تعداد 21 ماده آسان ولی ناروا و تعداد 2 ماده هم خیلی سخت ولی ناروا تشخیص داده شده است. در آزمون چشم پزشکی دامنه p بین 195/0 تا 976/0 و دامنه rpbisبین 260/0- تا 653/0 بوده و تعداد ماده های خیلی سخت (ولی روا)، خیلی آسان (ولی روا) و ناروای آن به ترتیب صفر و 14 و 28 ماده بوده تعداد 3 ماده هم آسان ولی ناروا بوده است. در آزمون بیماری های کودکان دامنه p بین 000/0 تا 000/1 و دامنه rpbis بین 372/0- تا 577/0 بوده و تعداد ماده های خیلی سخت (ولی روا)، خیلی آسان (ولی روا) و ناروای آن به ترتیب صفر و 7 و 33 بوده و تعداد 9 ماده، آسان ولی ناروا و تعداد 4 ماده هم خیلی سخت ولی ناروا بوده است. در آزمون زنان و زایمان دامنه p بین 000/0 تا 000/1 و دامنه rpbis از 311/0- تا 666/0 بوده و تعداد ماده های خیلی سخت (ولی روا)، خیلی آسان (ولی روا) و ناروای آن به ترتیب 2 و 10 و 19 ماده بوده، تعداد 12 ماده هم آسان ولی ناروا و 1 ماده هم خیلی سخت ولی ناروا تشخیص داده شده است. در آزمون ارولوژی دامنه p از 000/0 تا 000/1 و دامنه rpbis بین 453/0- تا 747/0 بوده و تعداد ماده های خیلی سخت (ولی روا)، خیلی آسان (ولی روا) و ناروای آن به ترتیب 1و 14 و 38 ماده بوده، تعداد 14 ماده هم آسان ولی ناروا و 5 ماده هم خیلی سخت ولی ناروا تشخیص داده شده است. به این ترتیب پس از حذف سوالات ناروا گروه های پوست، روانپزشکی، چشم پزشکی، کودکان، زنان و زایمان و ارولوژی به ترتیب دارای 98، 89، 119، 104، 118 و 93 ماده کاملا روا هستند.

First 15 pages

Signup for downloading 15 first pages

Already have an account?login

similar resources

بررسی آزمون های چند گزینه ای دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مازندران در نیم سال اول سال تحصیلی 86-85

زمینه و هدف: آزمون­های چند گزینه­ای رایج ­ ترین انواع آزمون ­ ها در آموزش پزشکی می ­ باشند که از درجه پایائی بالایی برخوردارند، اما مسئله روایی محتوا، روایی ساختار، توزیع سطح دانش و رعایت اصول ساختاری آنها همواره مورد توجه محققین قرار داشته است. در این مطالعه کیفیتآزمون ­ های چند گزینه ­ ای دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مازندران از نظر توزیع سطح دانش و رعایت اصول ساختاری مورد بررسی قرار گرفت...

full text

آنالیز آزمون های چند گزینه ای دروس تخصصی رشته پرستاری دانشگاه علوم پزشکی گلستان در سال 1388

  مقدمه: آزمون­های چند گزینه­ای رایج­ترین انواع آزمون­ها در آموزش علوم پزشکی می­باشند. بسیاری از آزمون­های معلم ساخته با اشکالات متعددی همراه هستند . هدف از این مطالعه ارزیابی کمی و کیفی تعدادی از آزمون­های چند گزینه­ای دانشکده­ پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی گلستان در سال 1388 بوده است .   روش ­ها: در این مطالعه توصیفی – کاربردی، کلیه سؤالات آزمون­های کتبی چندگزینه­ای نیم­سال دوم سال تحصی...

full text

تحلیل سؤال های چند گزینه ای رشته های بهداشتی دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی قزوین (1388)

  تحلیل سؤال­ها، مجموعه­ای از روش­هایی است که از طریق آن­ها اثربخشی وکارایی هریک از سؤال­های امتحان و کل امتحان اندازه­گیری می­شود. شناسایی عوامل مؤثر در افزایش اثربخشی و کارآمدی هریک از سؤال­های امتحان، موجب می­شود تا آزمون ­ ها استانداردتر و مناسب­تر طراحی شوند. تحلیل سؤال­ها این امکان را فراهم می­سازد تا ویژگی­های هریک از سؤال­های امتحان بررسی و مشخص شود که سؤال­ها از استاندارد کافی و مناسب ...

full text

ارتباط شاخص های کمی و کیفی آزمون های چند گزینه ای ارتقای دستیاری تخصصی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه در سال ۱۳۹۱

چکیده زمینه: آزمون های چند گزینه ای متداول ترین ابزارهای ارزشیابی در علوم پزشکی هستند. این مطالعه با هدف بررسی ارتباط شاخص های کمی و کیفی آزمون های چند گزینه ای ارتقای دستیاری تخصصی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه در سال 1391 انجام شد. روش ها: برای انجام این مطالعه توصیفی- همبستگی، 950 سوال از آزمون های ارتقاء دستیاری تخصصی پزشکی شش گروه آموزشی که به صورت تصادفی انتخاب شده بودند، مورد آنالیزک...

full text

آزمون کاربرد تحلیل داده های شبکه ای در تحلیل سوال

چکیده زمینه: تحلیل داده های شبکه ای می‏تواند در کاربست روش‏های روانسنجی که ماهیت شبکه‏ای دارند (مانند تحلیل سوالات)، استفاده شود. هدف: هدف این پژوهش معرفی تحلیل داده‏های شبکه‏ای به عنوان یک تکنیک روانسنجی-ریاضیاتی، و استفاده از آن در فرآیند تحلیل سوالات پرسشنامه، می‏باشد. برای نمونه، نتایج تحلیل سوال از این روش با شاخص‏های روانسنجی مرسوم مقایسه می‏شود. روش: داده‏ها، از اجرای پرسشنامه رغبت شغلی ...

full text

ارزیابی کیفی و کمی سوالات آزمون ارتقاء دستیاری سال های 91 و 92 دانشگاه علوم پزشکی قزوین

Background and Objective: The exact design of the residency exams (standards-based) is very important. The purpose of this study was Quantitative and qualitative indicators evaluation of residency exams in Qazvin University of Medical Sciences and study of the relationships between taxonomic levels by quantitative indicators. Materials and Methods:  All questions of residency exams from...

full text

My Resources

Save resource for easier access later

Save to my library Already added to my library

{@ msg_add @}


document type: thesis

وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه پیام نور - دانشگاه پیام نور استان تهران - دانشکده علوم انسانی

Hosted on Doprax cloud platform doprax.com

copyright © 2015-2023